Вредновање рада

Рад студента вреднује се у свим аспектима његовог ангажовања. Током похађања курса студент може стећи највише 70 предиспитних поена, а на испиту 30.

Припремање и извођење активности, као и учешће у раду на вежбама, у зимском и летњем семестру вреднује се са 40 и 30 поена. Поени се саопштавају и у индекс уписују (видети упутство) по завршетку свих вежби у вежбаоници, на крају семестра.
 

Задатак

Поени

Вежбе – зимски семестар

40 п.

Студирање јединице из књижевности

       5 п.

Нацрт за упознавање групе

       5 п.

Студирање своје јединице

       5 п.

Припрема

       10 п.

Извођење ситуације учења

       10 п.

Активност на вежбама

       5 п.

Вежбе – летњи семестар

30 п.

Усмени испит

30 п.

УКУПНО

100 п.
 

Испит

На испит студент доноси дневник вежбаонице. Усмено одговара на два питања. Једно питање задаје се са понуђеног списка (у наставку), а друго на основу одабраног снимка активности из дневника који је студент донео на увид и процену садржаја. Зато је важно да снимци, коментари и прилози у дневнику буду садржајни и комплетни.

1. Испитна питања на основу препоручене литературе

  1. Неговање претчиталаца
  2. Шта је укус?
  3. Врсте текстова (сликовница, стрип, филм)
  4. Адаптација текста
  5. Прве дечје игре читања; Спонтана игра заснована на елементима текста
  6. Развијање и богаћење речника 
  7. Дете слушалац – рецепција текста, актуелизација прочитаног
  8. Очигледна средства као подстицај и као ометач рецепције
  9. Емоционална саморегулација и саосећање
  10. Интерактивно читање деци
  11. Подстицање разумевања прочитаног
  12. Конструисање значења, поређење
  13. Метафора
  14. Одгонетање и загонетање
  15. Актуелизовање идиома
  16. Како васпитач разуме текст који чита деци?
  17. Подстицање критичког читања 
  18. Испитивање и неговање читалачког искуства
  19. Интертекстуалност и хронологија читања
  20. Припреме за упознавање књижевног текста
  21. Моделовање ситуација упознавања књижевног текста
  22. Како организовати дискусију и дебату?
  23. Пажња и опажање
  24.  Развој језичких компетенција кроз односе и делање
  25. Језички подстицаји, фонолошки аспект подстицања говора 
  26. Лексички аспект подстицања говора деце
  27. Уочавање парадигматских лексичких односа
  28. Тематски речник и груписање речи страног порекла
  29. Подстицање грађења речи
  30. Подстицање развоја морфолошког система код деце; усвајање морфофонолошких образаца
  31. Усвајање творбених образаца: модел и аналогија, представљање и разумевање значења твореница и форманата
  32. Избор и црпење творбених модела и примера
  33. Развијање осећаја за реченицу
  34. Могућа структура ситуације подстицања језичких компетенција деце (критеријуми за избор језичке грађе, путеви сазнавања, принципи усложњавања процеса, методичко осмишљавање језичких игара)
  35. Говорно изражавање деце – препричавање и причање
  36. Описивање
  37. Разговор, ситуациона игра, драматизација
  38. Глобално читање речи и логотипа
  39. Метајезичке способности деце 
  40. Представљање језичких јединица
  41. Разумевање језичких јединица
  42. Препознавање слова. Да ли на предшколском узрасту подучавамо децу читању и писању?
  43. Гласовна анализа
  44. Рашчлањивање реченице
  45. Синтетички претчиталачки подстицаји
  46. Сликоприча и сликопесма
  47. Аналитичко-синтетички претчиталачки подстицаји
  48. Подстицање развоја графомоторике
  49. Кретање и координација покрета
  50. Подстицање фине моторике
  51. Подстицање графомоторике
  52. Структура ситуације подстицања графомоторике

Питања се припремају из уџбеника (Неговање говора у вртићу). Једино се питања 24, 30, 31, 32 припремају на основу текста Ђорђа Јанковића, а питање 2 на основу текста Богдана Поповића.

 

2. Испитна питања на основу практичних вежби